Résumé de la thèse 

Le corps au coeur de l'apprentissage par le numérique :
exploration d'un nouveau paradigme pour l'éducation à la petite enfance

Face à la révolution numérique en mouvement, les questionnements liés aux usages numériques des jeunes enfants se multiplient. L’idée ici présentée n’est pas de prendre part à ce débat de société de manière controversée mais plutôt d’interroger les enjeux qu’il convoque, parmi lesquels celui de l’éducation à la petite enfance à l’ère numérique, à travers une question principale : Comment créer des interactions numériques adaptées au développement et à l’éducation du jeune enfant ? Dans une démarche de recherche, entre action et création, ancrée sur la pratique du design, la thèse repose essentiellement sur la création de plusieurs dispositifs. Le premier prend la forme d’une « enquête-création » intitulée « La petite culture numérique : le développement du tout-petit à l’ère numérique ». Les trois autres dispositifs proposent des expériences qui placent le corps au coeur de l’apprentissage par le numérique, et portent ainsi la proposition d’un nouveau paradigme pour l’éducation à la petite enfance.

• CoMo.education - une application pour raconter des histoires sonores en mouvement grâce à l’utilisation de smartphones traduisant alors des gestes en sons (en collaboration avec l'équipe Interaction Son Musique Mouvement de l'IRCAM-STMS).
• Learning Matters - des circuits en textile électronique permettant de manipuler physiquement des systèmes de traitement de l’information : énergie/ information/ signal, par l'intermédiaire de gestes précis - caresser, taper, frotter (en collaboration avec Claire Eliot, designer spécialisée en e-textile).
• l’eGloo, un mini living-lab conçu pour les jeunes enfants dans lequel la narration d’une histoire encourage la réalisation d’interactions multi-sensorielles (en collaboration avec Premiers Cris et OVAOM). 

Chaque dispositif est le fruit d’un processus de collaboration réunissant des expert·es de la petite enfance (issu·es de la recherche et du terrain), des ingénieur·es et des designers et a été testé au sein d’écoles maternelles ou lieux d’éveil culturel et artistique. À la croisée de plusieurs disciplines (design, sciences cognitives et interaction humain-machine), ce projet de thèse se situe dans un « entre-deux » dans lequel théorie et pratique, science et design, objectif et subjectif communiquent dans une relation d’interdépendance.

Composition du jury

- Emmanuel Sander, Professeur à l'Université de Genève - rapporteur 
- Fabienne Martin-Juchat, Professeur à l'Université Grenoble-Alpes- rapportrice 
- Nicolas Nova, Professeur à la HEAD de Genève
- Stéphanie Fleck, Maître de Conférence à l'Université de Lorraine 
- Muriel Mambrini, INRIA, directrice de recherche à INRAE et directrice de l’école doctorale FIRE (Université Paris-Cité) 
- Mathieu Cassotti, Professeur à l’Université Paris-Cité

ainsi que de : 
- Frédéric Bevilacqua, Directeur de recherche à l'IRCAM-STMS (co-directeur)
- Joël Chevrier, Professeur à l'Université Grenoble-Alpes (co-directeur)
- Guillian Graves, co-encadrant CRD (ENS Paris Saclay ENSCI Les Ateliers).

 Informations pratiques 

La soutenance se tiendra le lundi 5 décembre 2022 à 14h dans l’amphithéâtre de l’IRCAM - 1 place Igor Stravinsky, 75004 Paris. 
Un buffet sera servi sur place à partir de 18h30. 
Les personnes qui souhaitent assister la soutenance sont priées de prendre contact par mail.
La soutenance sera également retransmise en direct le 5 décembre sur en cliquant sur ce lien YouTube :